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周芳元
据媒体报道，河南焦作沁阳市一名学生的父亲发视频称，因为在班级群内发了一句“家长又有作业了”，不但被老师踢出群聊，还被老师打电话“教育”。
“家长又有作业了”，发生在“双减”之下，而且是直接发布在家长群里，这种表达诉求的方式，很容易激发家长们的共鸣，并产生集体抗拒效应。先有老师的作业布置，后有家长的跟踪评价，紧接着出现教师的踢出举措，再有教师的事后“教育”，仔细审视这一事件的发展过程，缺乏沟通是“罪魁祸首”。
老师是“双减”政策的重要执行者，有关“双减”的作业要求自然也是谙熟于心。老师在完成“高质量观看图片”“优秀学习心得电子稿300字”“11点前完成”等作业布置后，如果有相关沟通、相关解释，也许会更好。
其实，家长的发言也有反思的必要。私下反馈比直接将“家长又有作业了”话语发至群内更为有效，这其中是两种截然不同的态度。私下反馈是真诚求解，公然发群是坚决抵制，用相对温和的语气与相关老师进行沟通，能有效达成共识，促推老师对作业进行修订，从而达到真正为学生减负的效果;在群内直接发布“家长又有作业了”的言论，语气严厉，不容置辩，有煽情效果，很容易促成对抗，反而会加剧事态的恶化。为了孩子是家校的共同目标，沟通是推动家校关系走向和谐的润滑剂，出自好意的私下反馈更容易为人所接受。
因为家长的发言，直接将家长踢出群，老师的举措也是缺乏沟通的表现。踢出群并不能改变家长们对事情的看法，这是教师不应该有的行为。老师可以就相关情况进行解释说明，可以征询家长意见和建议，可以就如何才能让孩子的作业布置更加合理进行磋商，最终达成一致效果，然后将沟通结果在群内进行反馈，作业的布置将更加合理，踢出情况完全可以避免，更不会有事后的“教育”产生。老师和谐家校关系的指导者，主动寻求沟通责无旁贷。
沟通是解决问题的重要途径，布置作业需要沟通、理性发言需要沟通、避免矛盾激化需要沟通、家校和谐需要沟通。面对“家长又有作业了”的反馈，老师需要以积极的心态去面对，反馈恰当，虚心接受，及时修正;反馈不当，指出问题，加以解释说明，尽量达成一致。教师为人师表，在家长面前言行失态，缺乏必要沟通，最终导致不可收拾后果，教师言行举止均需要进行全面反思，否则只能是彰显教师无知和黔驴技穷，“家长又有作业了”，沟通比踢出更重要。
